Peut-on aujourd'hui proposer un enseignement de la culture littéraire francophone sans tomber dans le piège de l'exotisme ? Suffit-il d'introduire des documents francophones – bien qu'issus du grand et riche bassin de la littérature francophone – pour échapper au pittoresque? De l'analyse des manuels scolaires à la place de la francophonie littéraire dans nos cours de FLE, en passant par les ressources en ligne, cet atelier a comme objectif la découverte d'une démarche interculturelle. Notre champ d'application privilégié sera la littérature québécoise que l'on abordera par le moyen d'approches dépourvues de couleur locale. 

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In questo workshop si trae spunto dal progetto interlinguistico dei Centri Linguistici in Provincia di Bolzano: l’apprendimento delle lingue italiana, tedesca e ladina sono un aspetto fondamentale del processo d’inclusione e un obiettivo indispensabile per garantire il successo scolastico. I percorsi individualizzati di apprendimento si legano ad altre azioni educative come lo sviluppo di competenze interculturali e la creazione di una rete progettuale di territorio. Dal confronto ed interazione con i partecipanti si cercherà di arricchire la lista di strumenti per un intervento adeguato alle richieste della didattica in classe.

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Paolo Della Putta & Annalisa Baicchi

 

 

The aim is to explore, choose and evaluate ICT tools for creating alternative teaching and learning environments based on flexibility,  on the use of multiple communication codes and in a CLIL framework and setting.

Giuseppe Giordano, Università l’Orientale di Napoli

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Projektunterricht und neue Medien: Die Kriminalreportage, Anita Groeger, Goethe-Institut

 

Am Beispiel einer Kriminalreportage entwickeln wir gemeinsam Ideen zur motivationsfördernden Integration einfacher Internet-Tools in den Projektunterricht. Ausgehend von der Radionachricht über einen geheimnisvollen ‚Kriminalfall‘ werden 5 Phasen berücksichtigt: Das Verstehen des Hörtextes, die (Re)Konstruktion des Falles, mögliche Präsentationformen, die mediale Weiterentwicklung des Falls und seine Adaption in andere Genres.

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Cet atelier vise à proposer des stratégies didactiques pour transformer l'environnement traditionnel de la classe en espace stimulant et motivant pour nos élèves, favorisant l'échange interculturel dans le cadre de situations de communication authentique.

 

 

- déterminer cet apport: description des processus d'apprentissage;

Jacques Pécheur s'appuiera sur son expérience récente de tentative de prise en compte dans l'écriture d'un ensemble méthodologique, de  l'apport des travaux sur l'intelligence artificielle, la mémoire sémantique et les neurosciences.

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¿Por qué escribir o hablar en español? ¿Para qué? ¿En qué contextos? ¿Cómo motivar a nuestros estudiantes? En este taller experimentaremos algunas herramientas online que nos ayudarán a crear actividades colaborativas en presencia y online aprovechando lo que la red nos ofrece de forma gratuita.  

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Nel corso dell’intervento, sarà illustrata la metodologia del Writing and Reading Workshop, un approccio pedagogico per competenze in cui la classe si trasforma in un’autentica comunità di lettori e scrittori grazie a una cornice rigorosa, un preciso tempo scuola, un ruolo diverso dell'insegnante e un ambiente di apprendimento strutturato ma non controllato. Insieme studenti e docente si immergono nei libri, si danno feedback, seguono ciascuno il proprio processo dedicando regolarmente tempo alla scrittura e alla lettura; si confrontano, scoprono e sperimentano tecniche diverse, mettendo però sempre al centro il senso profondo della parola come espressione di sé. In questo contesto, gli studenti conoscono regole e procedure ma sono invitati a compiere scelte autonome, sostenuti dall’insegnante che li accompagna, dando loro fiducia e supporto costanti.

Durante la sessione, si concentrerà l’attenzione sulla scrittura; saranno pertanto descritti i capisaldi del Writing Workshop e verranno date indicazioni operative. I partecipanti saranno coinvolti attivamente con proposte di pratica riflessiva e lampi di scrittura.

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The aim of this workshop is to make participants reflect on ways to develop reading and writing skills  in young learners by using authentic materials. A range of strategies will be practiced during the workshop through active and cooperative activities.

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Il villaggio delle lingue nasce in Olanda come metodo di valutazione delle lingue per verificare le abilità comunicative dei partecipanti, in un contesto che riproduce luoghi e situazioni tipiche della quotidianità (la posta, i negozi, il ristorante…). I ricercatori di Eurac Research hanno adattato l’originale olandese in chiave multilingue, inserendo task comunicativi per il ricorso a strategie di interazione plurilingue, orale e scritta, a livello ricettivo e produttivo. Il workshop sarà l’occasione per descrivere quanto realizzato e per capire insieme come creare nuovi villaggi per le proprie classi.

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Bibliografia in italiano Seminario nazionale LEND – Napoli ottobre 2019

 

• Beacco J.-C., Byram M., Cavalli M., Coste D., Egli Cuenat M., Goullier F., Panthier J., Guida per lo sviluppo e l'attuazione di curricoli per un'educazione plurilingue e interculturale, in "Italiano LinguaDue", 2016; https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/download/2279/2506 ^{(Avviso link esterno)}
• Beacco j.-C., L'approccio per competenze nell'insegnamento delle lingue. Insegnare a partire dal Quadro comune europeo di riferimento, Erickson, 2018.
• BONIFACI P.(cur.), I bambini bilingui. Favorire gli apprendimenti nelle classi multiculturali,Roma, Carocci, 2018
• Carbonara, V., & Scibetta A. Il translanguaging come strumento efficace per la gestione delle classi plurilingui: il progetto ‘L’AltRoparlante. Rassegna Italiana di Linguistica Applicata (RILA), Vol. 1-2018. Bulzoni, 2018.
• Coppola, D., Moretti, R., Valorizzare la diversità linguistica e culturale. Uno studio di caso. In Coonan, C.M., Bier, A., Ballarin, E. (a cura di), La didattica delle lingue nel nuovo millennio, Edizioni Ca’ Foscari, 2018.
• Dulay H., Burt M., Krashen S., La seconda lingua, Il Mulino, 1985.
• Firpo, E. & Sanfelici L, La visione eteroglossica del bilinguismo: spagnolo lingua d’origine e Italstudio. Edizioni Universitarie di Lettere Economia Diritto, 2016.
• Gheno V., Social-Linguistica. Italiano e italiani dei social network, Franco Cesati Editore, 2017.
• Gheno V., Guida pratica all'italiano scritto (senza diventare grammarnazi), Franco Cesati Editore, 2016
• Pallotti G., La seconda lingua , Bompiani, Milano, 1998
• Sordella S. & Andorno C., Esplorare le lingue in classe. Strumenti e risorse per un laboratorio di" éveil aux langues" nella scuola primaria. In Italiano LinguaDue, 9 (2) , 2018.
• Vedovelli M., Il plurilinguismo come risorsa etica e cognitiva, Guerra edizioni, 2011.
• Vedovelli M., "Le lingue immigrate nello spazio linguistico italiano globale", in Vedovelli M. (a cura di) L’italiano dei nuovi italiani,  Atti del XIX Convegno Nazionale del GISCEL  (Università per Stranieri di Siena, 7-9 aprile) Aracne editrice, 2016.
• Vedovelli M., Le lingue degli altri in Italia: lingua italiana, lingue immigrate, diritti linguistici, in Cennamo, M., Lamarra, A. M., Tamponi, A. R., Cavaliere, L. (a cura di) Plurilinguismo e integrazione: abilità e competenze linguistiche in una società multietnica, Edizioni Scientifiche Italiane, 2010.
• Zanasi L. & Platzgummer V., Repertori linguistici in contesti di plurilinguismo. In Hepp M. & Nied Curcio M. (a cura di), Educazione plurilingue: ricerca, didattica e politiche linguistiche. Roma: Istituto Italiano Studi Germanici.

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